Ηλεκτρονική «Βίβλος» για τα μεταπτυχιακά στην Ελλάδα
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τη λειτουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας, αφιερωμένης στο σύνολο των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ), που λειτουργούν στα ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.

Από την Τρίτη 7 Νοεμβρίου, όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να επισκεφθούν τη διεύθυνση http://masters.minedu.gov.gr/ στην οποία θα βρουν ολοκληρωμένη πληροφόρηση για κάθε ΠΜΣ.

Μεταξύ άλλων, το ίδρυμα διοργάνωσης, την πόλη διεξαγωγής του προγράμματος, τις κατευθύνσεις, τα τέλη φοίτησης αλλά και την προθεσμία υποβολής αιτήσεων.

 Η εφαρμογή είναι προσβάσιμη και μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων www.minedu.gov.gr.

 

Πηγή: http://www.cnn.gr

Ύλη ΑΟΘ ΕΠΑ.Λ 2017-2018
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Από το βιβλίο «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου (Θ. Λιανού, Α. Παπαβασιλείου και Α. Χατζηανδρέου), έκδοσης Ι.Τ.Υ.Ε. Διόφαντος, οι ακόλουθες ενότητες:

 

Κεφάλαιο 1: Βασικές Οικονομικές Έννοιες

1. Εισαγωγή

2. Η Οικονομία του Ροβινσώνα Κρούσου

3. Οι ανάγκες

4. Προϊόντα ή Οικονομικά Αγαθά

5. Η Αγορά

6. Κοινωνικοί Θεσμοί

7. Οι Παραγωγικές Δυνατότητες της Οικονομίας

8. Ο καταμερισμός των έργων

9. Το χρήμα

10. Το Οικονομικό κύκλωμα

11. Η αβεβαιότητα στην οικονομική ζωή

12. Οι πληροφορίες

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 7: Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν

1. Διάκριση Μικροοικονομικής και Μακροοικονομικής Θεωρίας

2. Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν

3. Η Έννοια της Προστιθέμενης Αξίας

4. Η επίδραση της μεταβολής των τιμών στο Ακαθάριστο Εγχώριο προϊόν

9.Το κατά κεφαλήν πραγματικό Α.Ε.Π.

10. Το Α.Ε.Π. ως δείκτης οικονομικής ευημερίας και οι αδυναμίες του

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 9: Οικονομικές Διακυμάνσεις – Πληθωρισμός- Ανεργία

1. Εισαγωγή

2. Οικονομικές διακυμάνσεις

3. Ο πληθωρισμός (εκτός από το υποκεφάλαιο που αναφέρεται στις συνέπειες του πληθωρισμού και φέρει τον υπότιτλο: «γ) Δανειστές και χρεώστες»)

4. Ανεργία

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 10: Τα Δημόσια Οικονομικά

1. Εισαγωγή

2. Οι Οικονομικές Λειτουργίες του Κράτους

3. Τα Δημόσια Οικονομικά

4. Κρατικός Προϋπολογισμός

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

Στατιστικά στην κατεύθυνση οικονομίας & πληροφορικής - 2017
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Σαφώς πιο απαιτητικά ήταν τα φετινά θέματα στην κατεύθυνση οικονομίας και πληροφορικής, όπως μπορούμε να διαπιστώσουμε από την επεξεργασία των στατιστικών στοιχείων. Συγκεκριμένα, στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας η εικόνα είναι τελείως διαφορετική σε σχέση με πέρυσι. Αυτό σημαίνει ότι οι άριστοι, δηλαδή οι μαθητές με επιδόσεις από το 18 - 20 ήταν 11,6% από 32,33% που ήταν το προηγούμενο έτος. Αυτό σημαίνει ότι, ενώ το έτος 2016 ο ένας στους τρεις υποψηφίους αρίστευσε στα οικονομικά, φέτος μόνο ο ένας στους δέκα περίπου κατάφερε κάτι αντίστοιχο.

Στα υπόλοιπα μαθήματα, η εικόνα δεν είναι πολύ διαφορετική σε σύγκριση με τα προηγούμενα έτη. Δηλαδή, οι μαθητές που εξετάζονται στα μαθηματικά αδυνατούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των Μαθηματικών (και όχι του μαθήματος), αφού οι άριστοι φέτος ήταν 0,46% από 0,85% που ήταν πέρυσι. Η ίδια κακή εικόνα και στην έκθεση με τους άριστους να είναι μόνο το 0,25% έναντι του περσινού 0,14%. Τέλος, το μάθημα της πληροφορικής επιδεικνύει μία αξιοθαύμαστη σταθερότητα αφού διαχρονικά γύρω στο 15% των μαθητών αριστεύει. Συγκεκριμένα, οι άριστοι στην πληροφορική ήταν το έτος 2017 το 14,17% των υποψηφίων, δηλαδή περίπου το ίδιο με με το περσινό ποσοστό που ήταν 15%.

Εξετάζοντας τώρα τα ποσοστά των υποψηφίων που βρέθηκαν κάτω από τη βάση του 10, πάλι είναι εμφανής η διαφορά στο μάθημα Α.Ο.Θ όπου φέτος το ποσοστό ήταν 36,1% έναντι του περσινού 27,16%. Το γεγονός αυτό μας οδηγεί στο συμπέρασμα ότι οι βάσεις εισαγωγής στο συγκεκριμένο πεδίο θα είναι έντονα πτωτικές. Στα άλλα μαθήματα τώρα, στα μαθηματικά η κακή επίδοση των μαθητών επιδεινώθηκε αφού αυξήθηκε το ποσοστά των γραπτών που βρίσκονται κάτω από τη βάση από το 77,89% το έτος 2016 σε 83,46% φέτος! Στην πληροφορική αντίστοιχα, κάτω από τη βάση έγραψε φέτος το 36,41% όσο δηλαδή περίπου και πέρυσι που το ποσοστό ήταν 39,46%. Το μικρότερο ποσοστό γραπτών κάτω από τη βάση υπήρξαν στην έκθεση, όπου το φετινό ποσοστό ήταν 21,78% το οποίο είναι κοντά στο περσινό 18,41%.

Θέματα - Λύσεις - Κριτική των θεμάτων ΑΟΘ 2017
Κατηγορία ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ

Η αυλαία των πανελλαδικών εξετάσεων έπεσε με την εξέταση στο μάθημα ΑΟΘ για την κατεύθυνση οικονομίας και πληροφορικής. Κάποια σχόλια που μπορούν να γίνουν σχετικά με τα θέματα είναι ότι βοηθούν να ξεχωρίσει ο καλά προετοιμασμένος από τον μέτρια προετοιμασμένο μαθητή. Τα θέματα είναι ευφυή, απαιτούν κατανόηση βασικών οικονομικών εννοιών και δίνουν μία νέα κουλτούρα για το μέλλον της εξέτασης του μαθήματος. 

Αυτό που μπορούμε να πούμε ως καλόπιστη κριτική, είναι ότι θα μπορούσαν κάποιες διατυπώσεις να είναι πιο εύστοχες. Συγκεκριμένα:

Παρατήρηση 1η: Στην ομάδα Α, η ερώτηση "Η καμπύλη του AFC αρχικά μειώνεται και στη συνέχεια αυξάνεται..." είναι κακά διατυπωμένη. Οι καμπύλες δεν μειώνονται, ούτε και αυξάνονται. Οι καμπύλες κατέρχονται και ανέρχονται.

Παρατήρηση 2η: Οι 10 μονάδες που δίνονται για την ανάλυση του κύριου οικονομικού προβλήματος είναι πολλές. Το συγκεκριμένο θέμα, επί της ουσίας αναλύεται από τον ορισμό του και η υπόλοιπη ανάλυση δεν προσθέτει κάποιο χρήσιμο νέο στοχείο στο θέμα.

Παρατήρηση 3η: Στην ομάδα Γ, η διευκρίνηση στην παρένθεση που προτρέπει τους μαθητές να σταματήσουν στο πρώτο δεκαδικό, ήταν περιττή και μπέρδεψε τους υποψηφίους.

Παρατήρηση 4η: Στην ομάδα Δ, ήταν άστοχη η διατύπωση στο Δ2. Δεν χρειαζόταν να επισημανθεί ότι το εισόδημα των καταναλωτών αυξήθηκε 20% γιατί μπέρδεψε πολλούς μαθητές, οι οποίοι αύξησαν τη ζήτηση 20%. Το δεδομένο αυτό έπρεπε - κατά την άποψή μας - να αναφερθεί στο Δ3 ως εξής: "Να υπολογίσετε την εισοδηματική ελαστικότητα στην αρχική τιμή ισορροπίας, δεδομένου ότι το εισόδημα των καταναλωτών αυξήθηκε κατά 20%".

Για να δείτε τα θέματα του μαθήματος ΑΟΘ για το έτος 2017, πατήστε εδώ

Για να δείτε τις λύσεις που προτείνει η επιστημονική ομάδα του aoth.edu.gr, πατήστε εδώ.

Η επιχειρηματική διαφθορά στην Ελλάδα
Κατηγορία ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Άλλη μια θλιβερή πρωτιά για την Ελλάδα καθώς όπως καταδεικνύει έρευνα της ΕΥ το 81% των στελεχών επιχειρήσεων που συμμετείχαν στην έρευνα στην Ελλάδα θεωρεί ότι η διαφθορά είναι διαδεδομένη στη χώρα. Το ποσοστό στην χώρα μας  εκτοξεύτηκε το 2017 μετά από συνεχή μείωση τα τελευταία χρόνια. Στην ενδιάμεση έρευνα του 2014 το ποσοστό αυτό ήταν 71%, στην αντίστοιχη έρευνα του 2015 ήταν 69%, ενώ στην ενδιάμεση έρευνα του 2016 ήταν ακόμη χαμηλότερο, στο 62%.

Η  διετής έρευνα της ΕΥ για θέματα απάτης (EMEIA Fraud Survey), Human instinct or machine logic – which do you trust most in the fight against fraud and corruption?, που διεξήχθη στην περιοχή της Ευρώπης, Μέσης Ανατολής, Ινδίας και Αφρικής (ΕΜΕΙΑ) και κατέγραψε τις απόψεις 4.100 στελεχών από μεγάλες επιχειρήσεις σε 41 χώρες. το Το 51% όσων στελεχών επιχειρήσεων συμμετείχαν εξακολουθεί να θεωρεί ότι το πρόβλημα της δωροδοκίας και της διαφθοράς είναι εκτεταμένο στο επιχειρηματικό περιβάλλον στη χώρα του.

Στην Ελλάδα, το ποσοστό 81% που προαναφέρθηκε είναι  το τρίτο υψηλότερο στην κατάταξη μετά την Ουκρανία (88%) και την Κύπρο (82%) και πάνω από χώρες, όπως η Κένυα (79%), η Ινδία (78%), η Αίγυπτος (75%) και η Νιγηρία (73%). Η επίδοση αυτή σε ευρωπαϊκό επίπεδο συγκρίνεται μόνο με της Σλοβακίας (81%), της Κροατίας (79%) και της Ουγγαρίας (78%). Είναι αξιοσημείωτο, δε, ότι στη γειτονιά μας, η Βουλγαρία, με 68%, και η Τουρκία, με 67%, είναι αρκετά χαμηλότερα από την Ελλάδα, ενώ η Ρουμανία, με 31%, κινείται σε δυτικοευρωπαϊκά επίπεδα.

Σημαντικό είναι, επίσης, το γεγονός ότι το 58% του συνόλου του δείγματος και το 63% των Ελλήνων θεωρούν τους χαμηλότερους από τους αναμενόμενους ρυθμούς ανάπτυξης στη χώρα τους ως τη μεγαλύτερη απειλή για την ανάπτυξη ή την επιτυχία της επιχείρησής τους.

Το 17% των ερωτηθέντων στην περιοχή EMEIA και ένα στα τρία μέλη διοικητικών συμβουλίων και ανώτερων διευθυντικών στελεχών, δηλώνουν πρόθυμα να δωροδοκήσουν με μετρητά για να εξασφαλίσουν ή να διατηρήσουν μια εμπορική συμφωνία που θα βοηθήσει την επιχείρησή τους να επιβιώσει. Στην ίδια ερώτηση, ένα 29% των Ελλήνων συμμετεχόντων ασπάστηκε αυτή την άποψη, ποσοστό αισθητά υψηλότερο από το μέσο όρο.

Αν και τα στελέχη εμφανίζονται να αναγνωρίζουν τα επίπεδα διαφθοράς στην επιχείρησή τους, μόλις το 12% του συνόλου του δείγματος έχει παραιτηθεί από τη θέση του για ζητήματα ανήθικης συμπεριφοράς. Εντύπωση προκαλεί ότι το ίδιο ποσοστό για την Ελλάδα διαμορφώνεται στο 2%, μειωμένο κατά 10 ποσοστιαίες μονάδες έναντι του συνόλου των ερωτηθέντων. Την ίδια ώρα, το 51% των ερωτηθέντων στην EMEIA και ένα συντριπτικό 72% στην Ελλάδα δηλώνουν ότι δε θα επέλεγαν την παραίτηση για ζητήματα ηθικής, ενώ το 37% στην EMEIA και το 27% στη χώρα μας αναφέρουν ότι σκέφτηκαν την παραίτηση, αλλά τελικά παρέμειναν στην επιχείρηση.

Ο κ. Παναγιώτης Παπάζογλου, Διευθύνων Σύμβουλος της ΕΥ Ελλάδος, παρατηρεί: «Τα ευρήματα της έρευνας για τη χώρα μας περιέχουν θετικά και αρνητικά στοιχεία. Όμως, είναι εξόχως ανησυχητική η καταγραφόμενη, ραγδαία αύξηση του ποσοστού των στελεχών στην Ελλάδα που θεωρούν διαδεδομένα τα φαινόμενα δωροδοκίας και διαφθοράς στη χώρα μας, παρά τη σταθερή μείωση που είχε καταγραφεί στις προηγούμενες έρευνες της ΕΥ. Η αντίληψη ότι ανήθικες πρακτικές μπορούν να στηρίξουν την ανάπτυξη μιας επιχείρησης έχει διαψευσθεί στην πράξη προ πολλού. Είναι επιτακτική ανάγκη οι ελληνικές επιχειρήσεις και τα στελέχη τους να γυρίσουν σελίδα και να ακολουθήσουν τα υψηλά ηθικά πρότυπα που θα τους οδηγήσουν στο δρόμο της βιώσιμης ανάπτυξης. Καλώ όλους τους θεσμικούς παράγοντες να προβληματιστούν με την απογοητευτική τάση που καταγράφηκε στην έρευνα αυτή και να αναλάβουν άμεση δράση για την αντιστροφή του κλίματος».

 

Πηγή: http://news247.gr

Πρόσκληση για Εικαστική  Έκθεση & Ημερίδα στο ΟΠΑ στις 18-5-2017
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Με έμπνευση την οικονομική μετανάστευση, οι φοιτητές του Προγράμματος Σπουδών στις «Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης» του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, σε συνεργασία με την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών, σας προσκαλούν στην έκθεση «Τέχνη και Εκπαίδευση: Δημιουργικές Συναντήσεις» το τριήμερο 17 με 19 Μαΐου 2017. Στα πλαίσια της έκθεσης η οποία αποτελείται από εικαστικά έργα των φοιτητών, θα πραγματοποιηθεί ημερίδα στις 18 Μαΐου 2017 και ώρες 14:00-17:00 στο αμφιθέατρο Αντωνιάδου, με παρουσιάσεις καταξιωμένων ομιλητών από τους χώρους της εκπαίδευσης και της τέχνης.

Η μετανάστευση αποτελεί φαινόμενο πολυδιάστατο και πολυεπίπεδο. Η πολυπλοκότητά του, οφείλεται στο γεγονός ότι αποτελεί ένα φαινόμενο εγγενές της ανθρώπινης εξέλιξης, της κοινωνίας, της οικονομίας, της πολιτικής και του πολιτισμού. Μία από τις κατηγορίες αυτής, είναι και η οικονομική μετανάστευση, η οποία όπως προδίδει και η ονομασία της, οφείλεται κυρίως σε παράγοντες που αφορούν την οικονομική κατάσταση της χώρας και συνεπώς και των ίδιων των ατόμων που τρέπονται σε φυγή.

Η οικονομική μετανάστευση που παρουσιάζει μια διαρκή επικαιρότητα στις μέρες μας βρίσκεται σε υψηλά επίπεδα. Τα αίτια και οι επιπτώσεις της, παλιότερα και σήμερα, έχουν εν μέρει διαφοροποιηθεί, υπάρχει όμως ένας κοινός τόπος αιτιών και αποτελεσμάτων σε όλη την διαχρονική εξέλιξή της. Διαχρονική επιδίωξη των ανθρώπων είναι η προσπάθεια βελτίωσης των βιοποριστικών συνθηκών τους και η αποφυγή της διαφορετικής-αρνητικής αντιμετώπισής τους από το κατεστημένο. Με γνώμονα τα αίτια και αποτελέσματα της οικονομικής μετανάστευσης της εποχής μας, οι φοιτητές χρησιμοποιούν την τέχνη ως γλώσσα επικοινωνίας και εκφράζονται μέσα από αυτήν, αποτυπώνοντας τι σημαίνει για τον καθένα τους η έννοια της οικονομικής μετανάστευσης.

Η χρήση των τεχνών στη διδασκαλία των οικονομικών και της πληροφορικής, όπως και σε κάθε διδασκαλία, είναι ικανή να συμπληρώσει το εκπαιδευτικό έργο, υποστηρίζοντας την καλλιτεχνική έκφραση, προτάσσοντας την μοναδικότητα των μαθητών, κινητοποιώντας την επιθυμία για έρευνα και δημιουργία, αναπτύσσοντας τις ικανότητες και τις δεξιότητες, διαμορφώνοντας παράλληλα αξίες, στάσεις και συμπεριφορές.

Η διαμόρφωση ενός οικείου περιβάλλοντος, μέσα από τα εργαστήρια που διενεργήθηκαν για την υλοποίηση των εικαστικών έργων, ήταν καθοριστική για να καταφέρει η εκφραστικότητα των φοιτητών να βρει χώρο και να εκδηλωθεί. Η συνεργασία με την Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών έδωσε την αύρα του προαπαιτούμενου συναισθήματος ελευθερίας για την παραγωγή τέχνης από τους φοιτητές.

Πρόγραμμα

13:30-14:00: Προσέλευση και εγγραφές

14:00-14:15: Χαιρετισμοί 14:15-14:30: Απονομή Πιστοποιητικών ακαδημαϊκού έτους 2015-2016 14:30-14:50: Ομιλία με θέμα: «Χειρουργοί και Μάγοι», Καθηγητής Παναγιώτης Χαραλάμπους, Πρύτανης της ΑΣΚΤ

14:50-15:10: Ομιλία με θέμα: «Μα είναι αυτό Τέχνη;», Κατερίνα Ζαχαροπούλου, Εικαστικός, Δημιουργός της τηλεοπτικής εκπομπής «Η εποχή των εικόνων»

 15:10-15:30: Ομιλία με θέμα: «Η χαρά του παιχνιδιού μέσα από τους ρόλους-«Αγαπητή Ελένα»», Ο ρόλος μιας δασκάλας», Αριέττα Μουτούση, Ηθοποιός

15:30-15:50: Ομιλία με θέμα: «Ο κινηματογράφος στη σχολική τάξη», Νικόλαος Θεοδοσίου, Σκηνοθέτης, Καλλιτεχνικός διευθυντής της κάμερας ΖΙΖΑΝΙΟ

15:50-16:10 Ομιλία με θέμα: «Εκπαιδευτικά ψηφιακά παιχνίδια και διδακτική της τέχνης: Ανακαλύπτοντας τις δυνατότητες τους σε μαθητές Λυκείου», Δρ Ειρήνη Γιαννιμάρα, Υπεύθυνη του μαθήματος «Διδακτική της τέχνης», ΑΣΚΤ

16:10-16:30 Ομιλία με θέμα: «Τέχνη στην εκπαίδευση: Εναλλακτικές μορφές μάθησης και διδασκαλίας», Δρ Τσαφταρίδης Νικόλας, ΕΕΠ, ΤΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ)

16:30-16:45 Ομιλία με θέμα: «Ενσωματώνοντας την τέχνη στη διδασκαλία: Από την θεωρία στην πράξη», Δρ Βασιλική Μπρίνια, τμήμα Πληροφορικής-Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Μαριλία Κολυμπίρη, τελειόφοιτη εικαστικός-ΑΣΚΤ, Τατιάνα May-Καλλέργη, Επιμελήτρια εικαστικής έκθεσης-εκπαιδευτικός, Γεώργιος Σταματάκης, τελειόφοιτος εικαστικός-ΑΣΚΤ

16:45-17:00: Συζήτηση και Συμπεράσματα Η ημερίδα ολοκληρώνεται με μουσική από τους φοιτητές του προγράμματος

17:00 Εγκαίνια Εικαστικής Έκθεσης των φοιτητών του Προγράμματος.

Η συμμετοχή είναι ΔΩΡΕΑΝ και θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής με εγγραφή στη Γραμματεία της ημερίδας

Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε στo: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Πρόγραμμα Σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης»